张爱玲散文集《流言》中有一篇文章：《童言无忌》，其中有这样一句话：“对于不会说话的人，衣服是一种语言，随身带着一种袖珍戏剧。”从这个意义上来说，服装就是文明符号的一种载体。素有“衣冠王国”美誉的中国，自古以来就引领着服装发展的潮流,对东西方国家皆产生了深远的影响。华夏先祖不断吸收外来文化，吸纳各族服饰文化元素，从而逐步形成具有自身特色的审美观念和服饰形态。大唐帝国是中国服饰文化的巅峰，举世闻名的丝绸之路不仅让大唐百姓饱览了异域的风情，也为世界进一步认识中国打开了一扇门。
进入21世纪，我国经济飞速发展， 人们生活水平及审美能力在日益攀升，人们开始重新审视服饰文化。尤其是信息时代以及“互联网+” 的环境下，多元文化生态的碰撞、冲击引发了国人对中国传统文化价值的深思。“民族的才是世界的”，时代赋予了服饰文化新的内涵和本质，中国服饰文化承载了中国文明的历史，是中国文化精髓，无论款式还是服饰图案元素都凝聚了前人的思想精粹，因此，将中国服饰元素应用于现代服装设计，特别是现代学生装设计之上，已然成为服装行业一个重大的课题。
一、中国服饰元素概述
中国服饰元素是在生产实践中日积月累而成的，是传统文化的重要组成部分，更是前人智慧、情感与审美的完美结晶，是能够呈现中国人精神、习俗、情感的外在表现形式。
对中国服饰元素下一个放之四海而皆准的定义，是非常难的，试而言之，中国服饰元素应该是造型，结构、材料、工艺、图案、色彩搭配等方面能够被国人认同的，凝结着华夏民族传统文化精神的，彰显民族特色及国家尊严的特殊符号、风俗、形象等文化元素。从这个意义上讲，中国服饰元素涵盖着中国人文精神、民俗心理和文化成果等内容，包括中国的丝绸、锦缎、麻、蓝印花棉布等面料；旗袍、中山装、兜肚、立领、斜襟、对襟、开衩等款式；团花、牡丹花、缠枝花、龙凤和汉字等装饰纹样；大红、大绿、明黄、蓝等色彩艳丽的民族色彩；镶、嵌、滚、盘、绣等中式工艺等，体现中华民族传统文化、风俗习惯、人文历史的典型符号、色彩、形象以及技巧和工艺等 。
二、中国服饰元素在学生装中的运用价值
（一）中国服饰元素的应用是学生装行业可持续发展之所系
国家校服工作的相关政策的颁布、推广、实施后，中国学生装行业发展翻开了崭新的一页。提高学生装设计水平、改进学生装款式，已经成为业内在谋求生存发展壮大的共识。随着越来越多专家、企业开始积极投身于中国学生装事业，中国学生北京城设计的目光已经聚焦在提升学生装的文化内涵、打造出传承中华美学精髓和体现国人气质的中国特色学生装之上。
流行趋势需要融合，国外设计优点可以借鉴，然而，中国的学生装，应该从款式和细节入手，在体现中国传统服饰精髓和细节方面做大文章。这也就意味着，打造中国特色的学生装绝非简单的复制传统服饰，更非照搬国外校服款式，而是站在传承中华文化和塑造校园风貌的战略高度，保留中国元素和民族特色，以现代审美重新进行设计，并实现功能上的深度呵护。例如，可以借鉴国外校服设计功能全面化、分类精细化的特点，打造出差异化、功能化的校服，以多款校服适应学生学习生活的多种场景。我们相信，这才是打造中国特色校服的努力方向。
在多元化生态下，青少年的个性化追求日趋强烈，这对现代学生装设计提出了更高要求。中国服饰元素能激活更多创新灵感，催生出独具“中国风格”的设计符号，满足广大青少年个性化审美追求，且有助于塑造企业良好的品牌形象，从而提升企业在市场大潮中的竞争实力，为可持续发展积蓄力量。
（二）中国服饰元素的应用是传承民族文化之所需
渗透着中国传统文化因子的中国服装元素是民族精神的一种彰显，这种直观形象的方式诠释了属于中国的历史、美学、伦理、价值观等文化观念，其形式之多样，意蕴之丰厚，使现代服装设计盛开出绚烂的“艺术之花”，给世界以惊艳。如新中国自1984年首次参加奥运会以来，代表国旗的红色成为永恒的主题，无论是汉城奥运会上运动员的红色领带或者蝴蝶结，还是在巴塞罗那女运动员鲜艳的红色上衣都体现了这一点。2021年东京奥运会开幕式，中国代表团第110个出场。中国红染红了开幕式举办地东京新国立竞技场！在中国服饰元素中，红色代表运动的激情与喜悦，高贵而热烈。白色代表光明、纯洁、神圣，红白相配，在开幕式主场馆的环境中显得更加明亮和跳跃。选取故宫明代洪武“釉里红缠枝牡丹碗”上的“牡丹”纹样作为视觉来源，设计组合成适合女装白色连衣裙的下摆的图形，领口露出的牡丹枝叶起到上下呼应的作用，层次更加丰富。男女装上衣为“V”领西服，男装采用直线风格，女装采用曲线风格。外衣面料采用锁甲纹提花织造，使红色上衣更加有质感，锁甲环环相扣，具有坚不可破寓意，象征出征的战士。除了中国体育代表团 在比赛服上运用中国元素外，在女子花样游泳的赛场上，一些外国团队也用上了中国传统文化的元素，比如八卦和祥云，这就是中国文化传播海外并且得到认可的证明。这些中国服装元素的应用，既传递出力争上游的竞技精神，更向世界展示了中国的文化。
习近平总书记在文艺工作座谈会讲话中指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”中国服装元素在现代服装设计中的应用，是宣传中国文化的有效手段，对文化传承具有重要意义。青少年学生是国家的未来，传承中华传统文化责无旁贷，穿着有中国服饰元素的学生装，既是对民族文化的尊重，更是让学生装成为宣传传统文化行走的教科书。
（三）中国服饰元素的应用是学生装教育功能之所求
学生装的重要功能之一就是育人功能，它可以使学生们拥有集体感、荣誉感和归属感。学生和家长对学生装期望值很高：“炫”一点、“酷”一点，颜色“靓”一点，穿出自信，穿出青少年朝气蓬勃的风貌。所以，学生装设计在考虑中小学生的年龄特点的基础上，还应该兼顾美感、时代感，最大程度凸显中华民族文化特色，使之以强大的文化内涵育人于无声之中。
中国服装元素本身蕴含着非常丰富的传统文化内涵，以中庸、和谐、内敛为核心的儒家思想等；服饰中渐变过渡的中间色，带给人温文尔雅、宁静致远之感；十二章纹、龙纹、甲骨文等纹样象征尊贵，梅、兰、竹、菊等象征高尚纯洁，灵芝、祥云、金鱼等纹饰寓意迎祥纳福。诸如此类，不胜枚举。这些传统文化元素都不仅仅是形式或色彩的外在呈现，而是蕴含着深层的思想内涵。
对学生装使用群体而言，8－20岁是广大青少年人生观、世界观、价值观形成的重要阶段。随着年龄的变化，学生的视野变得更加开阔，对事物往往有着极其个性的认知，新奇且具有时代色彩的东西成为他们的新宠。近年来，美日韩影视剧受到大众，尤其是青少年的追捧，学生对日韩以及西方国家的学生装样式艳羡不已。很多学校为了满足青少年的这一内在需求，将美日韩等国家的学生装样式拿来，在面料或款式上略加改变，或直接更改Logo，作为自己的校服。从外观上看，这类校服的确紧跟了流行时尚，也赢得了部分学生的认可，但是，这种“拿来主义”势必使我们自己的校服打上他国的烙印，丧失了自有的特色不说，穿着这类学生装容易滋生学生的崇洋媚外心理，忽略甚至淡漠了本国传统文化，这是不利于学生身心的健康成长和我国教育长期发展的。
中国传统文化承载着五千年的辉煌历史文明，民俗、礼仪、国画、书法、服饰、文学、建筑等都享誉海内外。它所传递的民族精髓，如人生态度、人格修养、 道德情操和社会责任等，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的思想教育提供源头活水，对提高学生的道德素质起着至关重要的作用。
服饰是时代和文化的缩影，每个时代的服饰都折射出当时的社会环境和民俗文化。它是物质的，但也是精神的。学生装作为具备教育意义的一种特殊服饰，具有独特的文化特质，是校园文化的物质载体，反映出一所学校的文化内涵和办学理念。因此，在学生装设计的款式、风格、色彩、面料、图案等要素中融入中国服饰元素，就能时刻提醒学生不忘中华民族传统美德，唤醒学生传统文化意识，在潜移默化中将传统文化因子播种到学生的思想行为中去，助力学生树立科学的“三观”，进而使学生装的隐性教育功能产生最大的效益。
基于此，将中国服饰元素融入学生装设计中， 通过学生装折射出学校的历史背景， 隐喻学校的办学宗旨和学生的精神面貌，反映地区教育水平和文化内涵， 意义深远， 值得我们去尝试和应用。
三、中国服装元素在学生装中的应用
中国服饰元素构成类型丰富，造型元素、图案元素、色彩元素、文化元素等尽在其中，它们是服装设计中弥足珍贵的素材，对提升服装品质有着举足轻重的价值意义。
校服是展示国家文化的一个窗口，在学生装设计中融入中国服饰元素，有利于弘扬我们的人文传统和民族文化，彰显国家文明进步发展的步伐。我们应该紧随时代潮流，从学生装设计的款式、色彩、面料、装饰设计、着装搭配、风格等多方面综合考量，将中国服饰元素与学生装设计的时尚性有机结合在一起，实现价值最大化。
（一）在学生装款式设计中的应用
源远流长的中国传统文化，在漫长的历史沉淀与发展中，生成了丰厚的内涵意蕴，加之各个民族独属自身的文化，为现代服装设计提供了取之不尽、用之不竭的素材支持。我国传统服饰中交领、立领、盘扣、插袖等设计元素，都可以与时代结合，并应用于学生装设计中。应用中国服饰元素设计过程中，可以从学生装的造型特征和细节等方面入手，进行重新审视与整合，同时依据学生心理、生理特点，结合时代发展过程中的时尚因素，借鉴西式学生装的款式，注重色彩、面料、工艺、装饰上的变化，以中国服饰元素为学生装款式设计增添现代美感。如中学夏季制服女生上衣前胸有活褶，舒适中展现温柔，弧形褶与竖褶相结合，强化几何美感，中学女生好静，以百褶裙增加动之轻盈感。
小学的女生夏装用荷叶袖、即舒适又出淤泥而不染。
（二）在学生装色彩元素中的应用
服装色彩是一种无声的语言，不但能够表达不同民族、不同国家的文化特点，而且蕴含丰富的情感内涵。学生装设计过程中，利用代表中国服装元素的经典色彩，辅之以现代的表现手法和材料，使之获得新的生命力。在考虑校园环境、学习氛围和学生的心理需求的基础上，选择相应的色彩，使学生装设计既体现学生青春靓丽的特点，又不失庄重与文雅。如春秋装、冬装采用紫色，以紫色彰显高贵、大气和神秘感，同时，学生是家庭的希望，是国家的未来，紫色又与中国传统文化中“紫气东来”之瑞兆相契合，暗寓对学子成人、成才、成功的渴望。而且，紫色的厚重感亦能从视觉上给人以暖意，可在感觉上冲淡春冬之时的寒意。夏装则变凝重为活泼，无论面料或是款式都强化灵动、轻盈之感，青春与朝气、凝重与活力和谐统一。
色彩设计上体现中国服饰元素特色，就能在直观上给人以美享受，使人视之可亲，赞之以美，服之有悟。
（三）在学生装图案元素中的应用
中国服饰史可以远追上古，数千载而下，传统图案类型如恒河沙数，且经悠久历史的打磨，负载了丰富的含义。这些图案或取诸自然，如花鸟鱼虫、楼阁山川等，或源自文字，如行草隶篆，或取自经史子集，如忠义孝悌……虽来源各一，但都寄寓了人们生活中的某种向往与追求。可以说，每个传统图案背后都有一个美丽的故事。同时，这些图案元素还逐渐生成了一些特定的象征与标识，如石榴寓意着多子多福等。此外，汉语本身意蕴内涵丰厚，还常常以谐音来表达某种诉求，如“桂圆”寓意“富贵团圆”、“瓶”寓意“平安”等。这种独特的审美意蕴，不仅能带给设计师无穷的灵感，而且，当它与学生装设计相遇，必然会生成令人惊艳的全新图案。如龙凤呈祥是最具中国特色的图腾，分别以龙凤图案装饰男女式学生装，寄寓了望子成龙、望女成凤的渴望。
（四）在学生装面料设计中的应用
作为服装设计的三要素之一的面料，一定程度上直接左右着服装色彩和造型的表现效果。在当今绿色低碳经济理念下，学生装的面料选择也应提倡使用天然纤维面料。将中国传统的麻、葛、丝绸类的天然面料与新型面料进行结合设计，在此过程中，既要使选择的面料符合款式的特点，又要满足学生的日常生活需要，做到美观实用、穿着舒适。如小学民族夏装采用青花瓷面料，小学生的天真烂漫与青瓷的精致优美融合，使民族特色跃然眼前。
（五）在学生装着装搭配中的应用
着装搭配也是学生装设计需要考虑的重要环节，它包括服装本身，以及领带、鞋、袜、帽、背包等服饰配件。学生装因其自身的特殊性，搭配时只着眼于本身的协调性是远远不够的，还要从学生装的特殊性考虑。具有中国服饰元素的服装或服饰配件能让学生装整体反映出特定的文化内涵及特征，产生较好的搭配效果。所以，可通过有中国服饰元素特点的服饰配件来满足并完善校服搭配需求，并以其特色体现学生装的文化意蕴。
（六）在学生装装饰设计中的应用
学生装面料图案及校名、徽标等具有标识性的图案装饰设计也应融入中国服饰元素。那些具有代表性的中国传统事物、图案、文字等元素，应用于学生装的设计中，在体现学生整体精神风貌和时代气息的同时，传递中国传统文化。如在学生装设计中国结，印在肩上，暗示他们是中国梦的创造者、中国梦的实践者、中国梦的受益者。以“岁寒四友”为主体图案，激发学生民族气节，因为竹“未曾出土先有节”。这样的设计既凸显了传统文化特色，又激励学生们为追求梦想而努力，为实现理想而奋斗。
（七）在学生装文化元素中的应用
中国传统文化历经岁月的洗礼，如陈年老酒，历久弥香。中华优秀传统文化是中华民族生生不息的命脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，是我们中国人思想和精神的内核。中国服饰元素在学生装设计中的运用，是艺术再造的过程，更是文化美感升华的有效路径。利用传统故事图案、形体各异的汉字等将中国传统思想理念植入到学生装设计中，最大程度体现学生装的文化内涵，使学生装如一部鲜活的传统文化教科书，让人随时随处都能感知传统文化的独特魅力，进而在得到美的享受的同时，自觉承担起传承中华优秀传统文化的历史重任。如以“百善孝为先”为主题系列“羔羊跪乳”；乌鸟反哺的设计。以图案表现明代古训《增广贤文》中羊羔跪着吃奶以感激母羊哺乳之恩的故事。孝是生活的大智慧，是学会做人的支点，是一切优秀品质的精神底色。通过“孝”的故事宏扬感恩品质，唤醒学生的感恩意识，使学生对父母感恩，进而对帮助过自己的人感恩，对生活感恩，增强学生对自己负责、对父母、对社会负责的责任意识，并使这种意识转化为孜孜以求，自强不息的学习精神。
总之，中国服饰元素在学生装设计中的应用重要且必要，在研究学习借鉴国外学生装设计典范的同时，更注重汲取中国服饰元素的精华，使我国的学生装设计既具有民族特色，又能体现时代特征，让我们的学生装成为学生喜爱的服装，同时，也使我们的学生装能作为代表中国传统文化教育方向的名片，走出国门，走向世界，最终成为代表中国形象的一道靓丽风景线。
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